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    小學生觀察力的ppt

    這是小學生觀察力的ppt,包括了名人名言,什么是觀察,什么是觀察力,小游戲,小學生觀察的品質與觀察力的發展,所謂肢體語言等內容,歡迎點擊下載。

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    小學生觀察力的發展 名人名言 什么是觀察? 觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動。 觀察是科學探究的一種基本方法?茖W觀察不同于一般的觀察,要有明確的目的;觀察時要全面、細致和實事求是,并及時記錄下來;對于需要較長時間的觀察,要有計劃,有耐心;觀察時要積極思考,多問幾個為什么。在觀察的基礎上,還需要同別人交流看法,進行討論。 觀察力是兒童在觀察過程中表現出來的穩定品質和能力。 觀察力是一種特殊形式的感知能力 ;簡單地說,一個人觀察的能力就是觀察力。 人類對事物的認識程度、水平,與觀察能力的強弱有很大的關系。 人們常常贊美那些觀察力發達的人心明眼亮,這里的眼亮并不是說一個人的視力多么好,而是說他觀察細致準確、思維判斷敏捷。從這個角度上來看,觀察力是一種感覺與思維高度協調的能力,也是一種智力。 通過眼、耳、鼻、舌、身感知客觀事物的能力,尤其是指辨別物體細微差別和細小特征的能力,是人有目的、有計劃的感知活動,不是盲目、隨意的。 找相同(2個) 答 案 學會從多角度看問題有利于全面分析一個問題 (一)、小學生觀察品質的發展 觀察是人們認識世界、獲取知識的一個重要途徑,也是科學研究的重要方法。一切科學實驗,科學的新發現、新規律,都是建立在周密、精確、系統的觀察基礎之上的。 居里夫人的女兒曾把觀察譽為“學者的第一美德”。 巴甫洛夫一直把“觀察、觀察、再觀察”作為座右銘,并告誡學生:不學會觀察,你就永遠當不了科學家。 學生的學習也離不開觀察,各科教學中只有運用觀察,才能使學生對學習對象獲得鮮明、生動、具體的感性認識,積累豐富的感性經驗,通過抽象概括達到理性認識。 1、觀察的目的性 初入學的兒童,觀察的目的性較低。他們一般還不會獨立地給自己提出觀察任務,即使對于教師提出的任務也不能很好地排除干擾,集中注意觀察的目的。他們的知覺主要由刺激物的特點和個人興趣、愛好所決定。因此,小學一年級兒童觀察的時間短,錯誤較多。三、五年級兒童有所改善,但提高不多。 2、觀察的精確性 低年級小學生觀察事物極不細心、全面,常;\統、模糊,只能說出客體的個別部分或顏色等個別屬性。對事物間細微的差別難以覺察,不能表述。例如,在剛學寫字時,常常不是多一點就是少一橫,“己”和“已”、“析”和“折”等形近字;煜。三年級學生觀察的精確性明顯提高。五年級學生只是略優于三年級學生。 3、觀察的概括性、深刻性 低年級學生對所觀察的事物難以從整體做出概括,他們往往較注意事物表面的、明顯的、無意義的特征,而看不到事物之間的關系,更不善于揭露事物的有意義的本質特征。例如:有位教師將語文課本第三冊《美麗的公雞》這課的插圖涂上色彩,并且放大,讓學生觀察。許多學生只看到公雞的大紅雞冠、美麗的羽毛和金黃色的爪子,而偏偏就沒有看到公雞站在水邊欣賞自己的形象、表現出洋洋得意的驕傲神態。 三年級學生觀察的概括性、深刻性有較大的提高。隨著抽象思維的發展,五年級學生觀察的概括性、深刻性更有顯著發展,表現為正確判斷明顯提高。 4、觀察的順序性 低年級學生觀察事物零亂、不系統,常常東看一下西看一下,看到哪里算哪里。中、高年級學生觀察的順序性有較大發展,一般能做系統觀察,而且在表述觀察的情況前,往往能先想一下再做表述,即把觀察到的點滴材料進行加工,使觀察內容更加系統化。 從以上小學生觀察各品質的發展,可以看出小學一年級學生各方面的水平都較低,而經過兩年的教育到小學三年級時,已有明顯的發展。 (二)、小學生觀察力的 發展 觀察力的發展不是先天安排好的,而是在實踐活動中,教師通過有目的、有意識的培養中發展起來的。 丁祖蔭提出兒童圖畫認識能力的發展分為四個階段: 請看書P76 總的來說兒童觀察力的發展大致呈以下趨勢: 一是從無意性向有意性發展; 二是從沖動性向思考性方向發展;三是從籠統的、未分化的向精細的方向發展; 四是整體與部分從分離到統一。 二、小學生觀察力的培養 要提高小學生的觀察能力,宜從以下幾個方面著手: (一)要使兒童明確觀察的目的任務 低年級兒童,他們還不善于自己主動提出觀察的目的任務。因此,教師在組織兒童觀察事物時,必須向兒童提出觀察任務,而且所提的任務要具體、明確。諸如“好好看”“認真看”“仔細看”之類籠統的要求對發展兒童的觀察力收效甚微。對于中高年級兒童,教師要善于啟發他們自己獨立地觀察,即由教師提出總的要求,讓學生自己考慮觀察的具體步驟等,最后再用觀察的總的要求來檢驗觀察的結果以增強兒童觀察的目的性。 (二)要使兒童具有相應的知識準備 只有理解了的東西才能更好地感知,沒有相應的知識準備,即使有了明確的觀察目的,也不知如何著手去觀察。尤其是一個完全陌生的事物既不會引起學生的強烈的興趣,也不會引起穩定的注意和積極的思維。例如,教師帶學生到八達嶺參觀長城,事前應向學生介紹有關長城的歷史知識,參觀過程中應進行講解,使學生有充分的知識準備。否則,學生就會走馬看花,收不到良好的觀察效果。 (三)指導兒童觀察的方法,培養觀察的技能 1.加強觀察方向的引導 在觀察活動中,教師要用語言引導兒童觀察的方向,使他們掌握觀察的順序。如,引導兒童先看整體再看部分,先看大致輪廓再看細節,先看近的再看遠的,從上到下,從左到右,從整體著手,經各方面的分析,再回到整體。久而久之,兒童就學會了全面完整地觀察事物的順序。 2.充分利用感官,勤于思考 觀察的目的在于從實踐中獲得感性經驗。要使感性經驗豐富、全面,就要動用各種感官全面獲取信息。例如觀察春天,不僅要讓學生去看春天:看吐新芽的柳枝,看解凍的冰河,碧波蕩漾,看田野的一片新景象,還要讓學生去聽春天、聽微風、聽鳥語、聽流水聲、聽拖拉機聲,嗅泥土、嗅花香……通過這樣觀察春天,兒童對春天就會有豐富的感性知識。在此基礎上,教師還要引導學生,根據觀察的目的任務,思考看不見、摸不著但能表明事物本質的東西。如,根據觀察到的春天的感性知識分析季節的更替以及春天與生命活動的關系等規律性的東西,從而挖掘知識的深度,達到認識自然的目的。 3.觀察時要細致耐心,學會運用比較 在自然課中,有關植物和動物的生長過程、日月星辰和物種之間的區別等的觀察,往往不是一次觀察就能完成的,需要持之以恒。要學會運用相互間的比較,在相似的對象中找它們的相異點,在貌似無關的東西中發現它們間的相似點或相互聯系。 (四)要重視觀察結果的處理和運用 要使觀察所獲的知識長期保存下來,成為有效的經驗。在觀察過程結束后,應做好觀察結果的處理和運用。所有的觀察結果處理和運用的要求應在觀察前就提出,這樣不僅起到鞏固觀察成果的作用,還有利于提高學生觀察的目的性,促進學生觀察的積極性。一般用直觀教具演示獲得的觀察結果,應立即為理解教材內容服務。對于專門組織的觀察活動,應要求學生做觀察記錄和報告,或寫作文、繪畫等;對于較長時間的觀察活動,應要求學生寫觀察日記等,用這些措施來鞏固觀察的成果。同時,要鼓勵學生提出在觀察中發現的新問題,為學生今后進一步的探索活動做準備。 世界是用心眼看, 不能肉眼看; 我們所看到的事通常是某些原因的結果 而且也是另一些事的起源 看一件事前先去想想: 為什么它會發生? 名 人 錄 掌握足夠的知識、經驗和技能 從多方面考慮 多注意細節 隨時記錄 良好預想觀察結果的能力 精確發現意義細節的能力 迅速發現本質特征和重要細節的能力 能按照事物的本來面貌進行觀察的能力 善于從不同角度、不同側面觀察事物總體的能力 〉————〈   〈————〉 【小秘訣】   觀察當中存在著盲點。每個人對于眼前所發生的事情都是按照自己的理解來加以理解的。  在獲悉事情真相前,不要只做一個事實的保管人;一定要力圖深入探詢事物根源的奧秘,百折不撓地探求支配事實的規律 分析:花錢如流水,性格外向,喜歡跑動,容易因此交朋友,但交朋友不慎誤導入歧途。容易保持身心的愉快,常常是非常懂得照顧別人的人。 分析:常常沒有辦法結交好情人或伴侶,用非常保守和理性的方式分析感情,不易沖動。寧愿相信有心摘花花不開,而無心插柳柳成蔭,不如等待時機到。而且思想單純,心事重重。如果喜歡坐著而不心事重重,表示你是有智慧或命好的女人。 分析:精神狀況不穩定,容易與人爭執,想逃避生活,經常勉強自己去工作。缺乏安全感又必須努力表現,緊張使自己承受很大壓力,希望有得力助手或伴侶,容易有咬指甲的習慣,表示更焦慮。 案例分析: 當你與人說真話的時候,你的身體將與對方接近;當你與人說假話的時候,你的身體將離開對方較遠。 1、 伸手時五指全部分開者,此人性格開朗,樂觀輕松,不易患“七情”內傷病癥; 2、 伸手時不自覺分開拇指者,性格自負倔強而雅量不足。 3、 伸手時不自覺打開食指者,凡事喜歡獨立行動,從無依賴心,不易與人相處; 4、 伸手時不自覺打開無名指者,有外和內緊的心理,對外人和藹可親,對家庭缺乏體諒。 5、 伸手時五指并攏者,做事有理有條、小心謹慎、計劃性強,但過于細心,要求別人亦高,做不到時易自尋煩惱; 6、 伸手時整只手縮卷,具有滴水不漏的精神,做事小心、生活儉仆、精打細算、從不吃虧; 7、 伸手時小拇指常分開者,性格不太合群。 手心干爽的女人性格開朗; 手心潮濕的女人性情較內向。也可能表明她的內心很緊張或很恐懼。 握手時手心朝上的女人多柔順且易于相處; 手心朝下的女人多爭強好勝具有領導欲;而只伸出手指的女人多精于世故,工于心計。 手心朝下的女人多是爭強好勝不肯服人的一類。而只伸出手指的女人多是精于世故,吝嗇貪婪,同時還傳達出一種蔑視的意思。 手在與身體其它部位的接觸時能傳達更豐富的信息,但都是具體環境中才表現出來: 用手不停地觸碰鼻尖,是因為猶豫不決; 用手觸摸耳朵是對男人的說話內容產生懷疑; 用手揉眼睛是在拖延時間,是女人對付不大容易回答的問題的常用手法; 用手搔頭顯然是煩躁 不安;用手捂嘴是在掩飾自己真實的想法; 用手在面部摩挲則表示她對談話毫無興趣,心不在焉。 頭部上揚的女人通常自視甚高、特立獨行、傲慢而唯我。 腳踝相互緊緊交疊 身體坐在椅子前端,腳尖踮起 身體挺直,兩腿交叉蹺起 兩手插在口袋中,拖著腳步,很少抬頭注意自己往何處走 雙腳自然站立,左腳在前,左手習慣于放在褲兜里 重復斷地蹺腳,一會兒左腿放在右腿上,一會右腿放在左腿上動作

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    觀察力培訓PPT:這是一個關于觀察力培訓PPT,主要介紹了觀察力、注意力、想象力、思維力、記憶力、觀察的重要作用等內容。培訓是給新員工或現有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認知、基本知識和技能的過程。是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、管理訓誡行為。其中以技能傳遞為主,側重上崗前進行。為了達到統一的科學技術規范、標準化作業,通過目標規劃設定知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業達成評測、結果交流公告等現代信息化的流程,讓員工通過一定的教育訓練技術手段,達到預期的水平,提高目標。目前國內培訓以技能傳遞為主,時間在側重上崗前。

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